任教25年來，張景始終堅(jiān)守在語文教學(xué)與班級(jí)管理的崗位上，把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把汗水灑在講臺(tái)，成為一名愛生敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的好老師。

如今，張景作為源匯區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育副校長(zhǎng)，專注于學(xué)生的德育工作。她將自主管理理念融入教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在自律中成長(zhǎng)。同時(shí)，她帶動(dòng)教師共同進(jìn)步。同事徐素華說：“張校長(zhǎng)有一雙發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的慧眼，洞察學(xué)生的細(xì)微變化，從表情到行為，從學(xué)習(xí)狀態(tài)到社交互動(dòng)，有意識(shí)‘打聽’學(xué)生內(nèi)心世界。”

在與學(xué)生交流時(shí)，張景始終保持耐心。她會(huì)蹲下身子和學(xué)生輕聲交談，從學(xué)生喜歡的動(dòng)漫話題聊起，傾聽他們的聲音。她做學(xué)生的知心朋友，精準(zhǔn)捕捉他們內(nèi)心世界的變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力焦慮時(shí)，會(huì)及時(shí)引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的沖突，她沒有簡(jiǎn)單的批評(píng)或懲罰，而是用理解和愛化解矛盾。

張景始終秉持“自主管理塑能 習(xí)慣養(yǎng)成育人”的教育理念，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)上構(gòu)建“學(xué)校—班級(jí)—個(gè)人”育人體系。她和大隊(duì)輔導(dǎo)員策劃在每周一升旗儀式上舉辦“微習(xí)慣加油站”系列活動(dòng)，將“輕步慢行”“光盤行動(dòng)”“禮貌問好”等文明準(zhǔn)則融入學(xué)生日常行為；班會(huì)時(shí)間，各班圍繞環(huán)保、勤儉節(jié)約、防欺凌等主題開展活動(dòng)，深化學(xué)生的日常文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

去年，張景得知學(xué)生苗益（化名）的父母離異后情緒低落，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。張景一邊開導(dǎo)孩子，一邊積極與家長(zhǎng)溝通。在張景的關(guān)懷下，苗益從最初的叛逆逐漸變得懂事、自律。孩子的母親拉著張景的手激動(dòng)地說：“孩子能遇到您真是太幸運(yùn)了。”

為培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，她帶領(lǐng)學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)設(shè)立校園文明監(jiān)督崗，推動(dòng)學(xué)生在維護(hù)校園秩序的過程中學(xué)會(huì)自我約束；設(shè)立校園矛盾調(diào)解站，讓學(xué)生當(dāng)調(diào)解員，調(diào)解同學(xué)間的矛盾，提出合理化建議；安排安全小衛(wèi)士巡邏，有效維護(hù)校園秩序，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，積極開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)，如元宵節(jié)制作燈籠、端午節(jié)經(jīng)典誦讀、重陽節(jié)敬老等，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

張景被評(píng)為省級(jí)骨干教師。作為教育科研的踐行者，她主持并參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)科研課題14項(xiàng)，其中11項(xiàng)成果榮獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，以科研反哺教學(xué)，形成“研訓(xùn)一體”的育人模式。

漯河日?qǐng)?bào)全媒體見習(xí)記者 張  贏

校對(duì) 冼   薇

統(tǒng)籌 周鶴琦

審讀 譚藝君