1999年，張瑞麗從河南大學(xué)畢業(yè)，目前已在三尺講臺(tái)深耕二十余載。作為中學(xué)一級(jí)教師、市級(jí)骨干教師，她始終以踏實(shí)進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)為座右銘，在教育教學(xué)與班級(jí)管理中探索創(chuàng)新，用熱愛(ài)與堅(jiān)守詮釋著“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的真諦。

“課堂不是教師的‘獨(dú)角戲’，而是學(xué)生的‘大舞臺(tái)’。”張瑞麗說(shuō)。作為語(yǔ)文教師，她積極踐行學(xué)校“真?美課堂”理念，將“讓學(xué)生成為課堂主人”作為目標(biāo)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)別樣生機(jī)。

她的課堂從不缺創(chuàng)意。課前三分鐘的美文分享、社會(huì)熱點(diǎn)評(píng)論，拓展了學(xué)生的思維；《雷雨》《茶館》《竇娥冤》等課本劇表演，讓書(shū)中的經(jīng)典人物“活”起來(lái)；情境化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓枯燥的文言文變成生動(dòng)的故事。“張老師的課像尋寶游戲，每次都有新發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生的評(píng)價(jià)道出了課堂魅力。

作為高二語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，她不僅深耕課堂，還帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步——組織集體備課、開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)課、研討踐行“真?美課堂”理念難點(diǎn)……在她的推動(dòng)下，高二語(yǔ)文備課組形成了共研共進(jìn)的良好氛圍。

她關(guān)注高考動(dòng)向，每周精選練習(xí)試卷，收集最新作文素材，考后細(xì)致分析學(xué)情，讓教學(xué)更具針對(duì)性。她所帶班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，多年來(lái)始終在學(xué)校名列前茅。

作為班主任，她創(chuàng)新采用小組管理模式，將全班劃分為7個(gè)小組，以公正考核、獎(jiǎng)罰分明為原則，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。更重要的是，她引導(dǎo)每名學(xué)生制定高中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與學(xué)期階段目標(biāo)，明確趕超對(duì)象，讓努力有了清晰的方向。

在教學(xué)中，她堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”育人理念，為學(xué)生的每一次進(jìn)步喝彩，也會(huì)在學(xué)生受挫時(shí)及時(shí)安慰；她能敏銳察覺(jué)學(xué)生的思想波動(dòng)，用耐心談話、真心關(guān)愛(ài)為學(xué)生驅(qū)散迷茫。一名學(xué)生說(shuō)：“張老師辦公室的門總是敞開(kāi)的，手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)。無(wú)論學(xué)習(xí)難題還是生活煩惱，我總能在她那里找到解決方法。”這份愛(ài)，讓班級(jí)充滿凝聚力。她所帶的班級(jí)多次獲評(píng)學(xué)校文明班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)。

“愛(ài)就是最好的教育。”這是張瑞麗常掛在嘴邊的話，也是她二十余年教學(xué)生涯的真實(shí)寫照。她把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，從不一味地批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題。她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從不吝嗇贊美，讓自信的種子在學(xué)生的心底發(fā)芽。

假期里，她每天分享勵(lì)志短句、線上答疑解惑，用“不打烊”的陪伴，詮釋著“教育無(wú)假期”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。“我最大的成就感，就是看到學(xué)生眼里有光、腳下有路。”張瑞麗說(shuō)，她將懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，繼續(xù)耕耘。

文/圖 漯河日?qǐng)?bào)全媒體記者 尹曉玉

校對(duì) 曹   華

統(tǒng)籌 周鶴琦

審讀 李   勝